词汇的积聚对孩子的道话发展有着径直影响，一般情况下在孩辅音节仿说踏实后，就不错对孩子进行单词仿说的造就。本次，咱们为环球带来了时时辅导孩子词语仿说的造就法子与提议，环球不错字据孩子的本色情况酌情参考。

对于孩子的词语仿说造就，环球不错字据孩子的才智情况进行阶段性的辅导。比如第一阶段辅导孩子叠音词，像爸爸、姆妈、伯伯、抱抱、娃娃等；第二阶段辅导孩子由两个不同音节构成的词，像饼干、苹果、杯子、秋千、玩物等；第三阶段辅导孩子由三个不同音节构成的词，像捉迷藏、玩物车、游乐土、巧克力等，依此类推冷静辅导孩子。

而在本色造就时，环球不错参考以下才智/经由：

1、字据孩子的才智情况遴选向孩子展示指示卡（图片、笔墨等）并说出宗旨词（示范），或是径直说出宗旨词（示范）；

2、恭候孩子响应，要是孩子粗略在3秒内正确仿说，就实时赐与孩子强化，要是孩子莫得响应或是无法正确进行仿说，那么就需要赐与孩子符合的指示或缓助匡助孩子完成仿说，并在孩子完成仿说后赐与强化；

3、当孩子完成仿说后（孤苦完成、缓助完成齐需要）实时赐与孩子强化（字据孩子强化物清单赐与什物或社会性强化，提议经受社会性强化）；

4、重叠前三步，并缓缓撤出指示与缓助，直至在莫得任何指示的情况下，孩子粗略在3秒内独耸峙确仿说；

从造就的才智或经由中就不错看出，词语仿说的造就宗旨等于当造就者说出一个词（示范）后，孩子粗略在3秒内孤苦复述出调换的词（仿说），而判断孩子是否掌持宗旨词的圭臬，则不错看孩子是否不错贯串3个造就日均不错在3秒内孤苦复述出调换的词。

但需要疑望的是，对于孩子照旧掌持的词，环球需要在时时生涯中匡助孩子进行牢固与泛化，从而提高孩子对所掌持词语的瓦解与欺诈。比如，辅导孩子苹果后，不错带孩子望望不同神采、大小、形态的苹果，闻闻苹果的气息，尝尝苹果的滋味等，又或是辅导孩子水杯后，带孩子望望不同方式的水杯，告诉孩子水杯齐不错装什么等。

以上，等于本次对于时时辅导孩子词语仿说的造就法子与提议的共享，环球不错字据孩子的本色才智情况酌情参考，必要时不错筹备专科康复憨厚的倡导。

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